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孩子说话迟缓,使用点读笔有效果吗?

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幼儿教育专家比较推荐儿童在学习语言时使用点读笔,主要在于视觉听觉结合可以提高记忆效果,还与儿童语言学习的特点有关。

一、儿童言语的发展有三个阶段

第一阶段为言语阶段,儿童生后第一年是这个阶段;第二阶段是言语发生阶段,一岁到二、三岁是这个阶段。这时儿童懂的话大量增加,说话的积极性很高,语词大量增加,语句地掌握也迅速发展;第三个阶段是基本掌握口语阶段,二、三岁至六、七岁是这个阶段。 幼儿期(三到六岁)是能够掌握全部母语语音的年龄,发音不准的人数的百分数随年龄的增长而降低,三到四岁幼儿发音不准的较多。有一个调查表明,三到四岁幼儿发音不准的幼儿占总调查人数的19.82%,四到五岁占14.37%,五到六岁占8.56%,幼儿发音的错误比较分散,错误大在辅音,而且集中在zh、ch、sh、z、c、s、l,此外还有f、n、g、er、r、ang等。特别在将这些辅音拼成音节时错误更多,正如你说的孩子在想说“老师”时,却说成“老哼”等。

二、幼儿发音困难的原因在于掌握发音部位和方法不正确

为什么掌握元音错误较少?掌握辅音错误较大呢?

这是因为辅音要依靠唇、齿舌等运动的细微分化。三到四岁儿童由于唇和舌尖运动不够有力,下腭不够灵活,因而发出的辅音(如ch、zh、sh和c、z、s)往往分化不明显,造成说出来的是两个语音(如:ch和c、 zh和z、sh和s)之间的音,而不是以一个语音代替另一个语音。 从发音部位来讲,zh、ch、sh属于舌尖后音,用硬腭前和舌尖发音,而z、c、s属于舌尖发音。六个音的发音方法形成三对,z和zh不送气的塞擦音,c和ch属于送气的塞擦音,s和sh则是清擦音。这三对发音的方法相同,发音部位又都是用舌尖,只是发z、c、s时舌尖靠前,发zh、ch、sh时舌尖靠后,前者舌尖接触齿背,后者舌尖向上翘起,接触硬腭前部。幼儿由于言语听觉和运动言语听觉和运动觉的分化不足,往往发生错误。 从前面所说,可以看出,在三到四岁之间有一部分幼儿确实会出现一些发音错误,你的孩子有一点这方面的问题,但不是个别的例子。

当然,这也不是幼儿发音的必然过渡阶段。 幼儿之所以不能正确掌握发音部位和发音方法,有许多原因:

1、生理不够成熟; 

2、没有正确的语言环境,比如:重庆地区的调查表明,N是幼儿感到困难的唇音之一,三到四岁幼儿发N音的正确率为零。幼儿常把N发成L,如“奶奶”说成“来来”;“宁宁”说成“玲玲”,可是对北京三到四岁幼儿的调查表明,幼儿几乎全部都能说对N这个音; 

3、教学方法不正确也有影响。比如发现孩子发音有一点不正确,可以说儿歌或绕口令帮他纠正不正确的发音。


综合以上,点读笔能提供一个相对稳定标准的学语言环境,而且可以配对大量的针对性的读物。读物中活泼可爱,包罗万象的卡通造型图案,能吸引孩子去模仿纠正,还能充实孩子的大脑,有利于智力发育。其实,家长们往往有不正确的口音习惯,对孩子也是一个错误的示范。借用点读笔的标准发音,可以避免孩子在语音上“误入歧途”。

这里推荐家长们关注下好彼恩点读笔,毛毛虫造型,发音纯正清晰,支持中英文语音学习,可配对1500多种精美绘本,既是学习语言的强力工具,也是非常好的早教工具。

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