幼儿教育专家比较推荐儿童在学习语言时使用点读笔，主要在于视觉听觉结合可以提高记忆效果，还与儿童语言学习的特点有关。

一、儿童言语的发展有三个阶段

第一阶段为言语阶段，儿童生后第一年是这个阶段；第二阶段是言语发生阶段，一岁到二、三岁是这个阶段。这时儿童懂的话大量增加，说话的积极性很高，语词大量增加，语句地掌握也迅速发展；第三个阶段是基本掌握口语阶段，二、三岁至六、七岁是这个阶段。 幼儿期（三到六岁）是能够掌握全部母语语音的年龄，发音不准的人数的百分数随年龄的增长而降低，三到四岁幼儿发音不准的较多。有一个调查表明，三到四岁幼儿发音不准的幼儿占总调查人数的19.82％，四到五岁占14.37％，五到六岁占8.56％，幼儿发音的错误比较分散，错误大在辅音，而且集中在zh、ch、sh、z、c、s、l，此外还有f、n、g、er、r、ang等。特别在将这些辅音拼成音节时错误更多，正如你说的孩子在想说“老师”时，却说成“老哼”等。

二、幼儿发音困难的原因在于掌握发音部位和方法不正确

为什么掌握元音错误较少？掌握辅音错误较大呢？

这是因为辅音要依靠唇、齿舌等运动的细微分化。三到四岁儿童由于唇和舌尖运动不够有力，下腭不够灵活，因而发出的辅音（如ch、zh、sh和c、z、s）往往分化不明显，造成说出来的是两个语音（如：ch和c、 zh和z、sh和s）之间的音，而不是以一个语音代替另一个语音。 从发音部位来讲，zh、ch、sh属于舌尖后音，用硬腭前和舌尖发音，而z、c、s属于舌尖发音。六个音的发音方法形成三对，z和zh不送气的塞擦音，c和ch属于送气的塞擦音，s和sh则是清擦音。这三对发音的方法相同，发音部位又都是用舌尖，只是发z、c、s时舌尖靠前，发zh、ch、sh时舌尖靠后，前者舌尖接触齿背，后者舌尖向上翘起，接触硬腭前部。幼儿由于言语听觉和运动言语听觉和运动觉的分化不足，往往发生错误。 从前面所说，可以看出，在三到四岁之间有一部分幼儿确实会出现一些发音错误，你的孩子有一点这方面的问题，但不是个别的例子。

当然，这也不是幼儿发音的必然过渡阶段。 幼儿之所以不能正确掌握发音部位和发音方法，有许多原因：

1、生理不够成熟； 

2、没有正确的语言环境，比如：重庆地区的调查表明，N是幼儿感到困难的唇音之一，三到四岁幼儿发N音的正确率为零。幼儿常把N发成L，如“奶奶”说成“来来”；“宁宁”说成“玲玲”，可是对北京三到四岁幼儿的调查表明，幼儿几乎全部都能说对N这个音； 

3、教学方法不正确也有影响。比如发现孩子发音有一点不正确，可以说儿歌或绕口令帮他纠正不正确的发音。

综合以上，点读笔能提供一个相对稳定标准的学语言环境，而且可以配对大量的针对性的读物。读物中活泼可爱，包罗万象的卡通造型图案，能吸引孩子去模仿纠正，还能充实孩子的大脑，有利于智力发育。其实，家长们往往有不正确的口音习惯，对孩子也是一个错误的示范。借用点读笔的标准发音，可以避免孩子在语音上“误入歧途”。

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